本报讯 （记者 钱敏） 在溪口小学，有一群特殊的“妈妈”——金兰妈妈。她们以教师身份为纽带，化身留守儿童与住校生的暖心守护者，用日常叮嘱、细致关怀与耐心倾听，填补孩子们的情感空缺，让远离父母的孩子在校园里也能感受到家的温暖。

9月12日，溪口小学三年级男生宿舍里，“金兰妈妈”林涛坐在学生小石的床边，轻声询问：“今天早上的药吃了没有？”“吃了。”得到肯定答复后，她仍不放心，再次叮嘱：“中午也要记得按时吃，别忘记了。”

此前，小石在校期间频繁出现呕吐症状，细心的林涛第一时间发现其异常，立即送其就医。自那以后，林涛每天都会定时前往宿舍或教室，反复叮嘱石佳桓按时吃药、注意饮食，用无微不至的关怀帮孩子尽快康复。

在溪口小学，“金兰妈妈”的守护不止于身体健康。六年级学生小章曾习惯将心事藏在心底，自与“金兰妈妈”傅梦云结成帮扶对子后，性格渐渐开朗起来。“有了‘金兰妈妈’之后，我不会再把不开心的事憋在心里，会主动跟她分享。有时候上课想家、状态不好，她也能及时发现，下课会单独找我谈心，帮我调整心情。”小章说。

“这些孩子大多与父母聚少离多，内心容易感到失落，很多情绪都没处宣泄、没机会表达。”傅梦云表示，作为“金兰妈妈”，她们既要做好本职教学工作，更要扛起“妈妈”的责任——通过细致关怀，让孩子们愿意敞开心扉，说出心里的话。

在溪口小学，像林涛、傅梦云这样的“金兰妈妈”还有不少。今年上半年，学校正式推行“金兰妈妈”工作制度，目前已有25名党员教师加入，与51名住校学生结成帮扶对子，用实际行动为孩子们筑起了一个温暖的“校园家”。

“接下来，学校将持续升级完善寄宿生关爱工作。”溪口小学校长吴敏飞介绍，学校计划从三方面发力：一是优化“金兰妈妈”帮扶制度，让帮扶更精准、更贴心；二是引进县心理健康工作室的专业力量，为孩子们提供更专业的心理疏导与情感陪伴；三是申请家长课堂试点，搭建更畅通的家校沟通桥梁。“我们希望联合家、校、社三方力量，把‘校园家’建得更有温度，让每一名寄宿孩子都能快乐成长。”