郑小珍：为学生搭建个性化发展平台

　　郑小珍，兰溪市第一中学英语老师，曾先后荣获浙江省中小学教坛新秀、全国中学生奥林匹克英语竞赛优秀指导教师等称号，是2018年中小学浙派名师名校长培养对象。

　　近日，记者走进郑小珍的办公室，她正在电脑前紧张地安排工作。个子瘦高，人很精神，脸上总是带着笑容，和蔼又不失威严，这是郑小珍给学生们留下的深刻印象。学生们有什么问题，她都会耐心解答。从教18年，如今已是桃李满园的她，积累了丰富的英语教学经验，曾先后获得多项荣誉称号，《个性化自主学习意识在英语教学中的培养》《例析基于情感体验的高中英语阅读教学》《新课标下情感教育在英语教学中的运用》等多篇论文在专业期刊发表，她参加的课题《高中英语书面表达有效教学之探索》荣获市二等奖。

　　在郑小珍看来，英语教学的目的不应仅停留在培养学生的语言知识和语言技能，更应当重视学生思维能力的发展，为学生进一步的学习和发展创造必要的条件。因此，她在教学中十分重视学生的共同基础，积极为学生构建发展平台，为学生提供多种选择，适应个性需求，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。她在教学中充分发挥情感作用，激发和培养学生的情感品质和情感能力，从而对教育行为起到调速和加速的作用，使英语教学为学生树立正确的人生观、价值观及审美能力起到积极的作用。

　　英语词汇对许多人来说是学习英语的一大难题。如何让学生理解、记住大量词汇，郑小珍有自己的方法。她引导学生加强对单词短语的分类、理解和记忆。同时，实践词块教学，引导学生充分利用所学的英语文章，融词于境，关注语言环境、文化语境，并创造生活语境，把词汇的学习化“零”为“整”、化“生”为“熟”、化“虚”为“实”。

　　作为一门工具性语言，英语听力是一个重要的输入途径。针对不同年级，郑小珍有着不同的教学方式。对于高一新生，以提高学生语音知识为教学目标，先从词和句入手，进行辨音训练，使学生熟悉和模仿不同的语音、语调，继而让学生模仿文章片段乃至整篇文章，从而来提高学生的语感；高二年级，则通过逐渐增加听的输入量和听力技巧的指导来进一步培养学生听能；高三的教学在前两年的基础上全面提升学生的听能。

　　说起教学，郑小珍仿佛打开了话匣，脸上总是洋溢着光彩。就是这样，郑小珍勤勤恳恳、孜孜不倦地行走在英语教学路上。作为一名的英语老师和班主任，她毫不懈怠投入到新的工作中。

　　（文/张妙娟）