浙师大兰溪附中精准提升教学质量的几大举措

　　为深入贯彻落实教育工作座谈会精神，全力以赴抓好专项巡察整改工作，着眼于提升教育教学质量，着眼于提升教师队伍素质能力，着眼于推动学校现代化发展，充分调动全体教职员工的工作积极性，突出目标导向、问题导向、实践导向，推进思想再解放、改革再深入、创新再发力、工作再抓实，浙师大兰溪附中（兰五中）开展了以“学在兰溪，质量第一”为主题的三年发展规划暨质量突破年大讨论。

　　十大问题 紧紧围绕教学质量提升

　　从2020年12月16日起，全校教职员工以主人翁意识，明确自身职责，思想上重视，行动上落实，通过大讨论，学习三年发展规划，聚焦十大问题，突破教学瓶颈，为打造“学在兰溪”品牌尽心尽责。校级领导联系相应的教研组，同时间、分地点召开，进行全面讨论；分管领导联系相应处室集中讨论，进行深入研究。在大讨论中，学校根据三年发展规划，结合实际工作，主要聚焦以下十方面问题：

　　1.学校三年高考一段纯文化目标。2.如何使学校作业校本化进一步精准化？3.教坛新秀、名师、骨干教师等优秀教师如何帮助年轻教师成长，年轻教师成长有哪些需求？4.如何提升教师科研水平积极性？5.如何提升班主任业务水平？6.如何杜绝教师酒驾、赌博、违规办班、有偿家教、校外兼课等违法违纪行为？7.要成为现代化学校，学校还可以做哪些事？8.学校的心理健康教育如何更好为学生服务？9.打造“学在兰溪”品牌，推动教育高质量发展，作为教师，我能做什么？10.第十一届四次教代会提案征集。

　　校领导干部带头组织参与讨论，明确三年规划目标，真正以问题为导向，提出问题、分析问题、解决问题。全体教职员工统一思想，明确自身责任，积极参与讨论，建言献策。教职员工每人撰写1篇体会文章。学校通过微信公众号、黑板报、宣传橱窗等媒介积极宣传，积极展示讨论成果。

　　十大指标 谋求教学质量的长远发展

　　“高中要关注教学质量，要有实在的东西，不能讲虚的。而要突破教育瓶颈，就要有依据、有顶层设计。”浙师大兰溪附中（兰五中）校长方君强说，学校制定的三年发展规定就是突破教学质量瓶颈的一大举措，学习和贯彻三年发展规划，目的就是要精准提升教学质量。

　　该校制定的三年发展规划，要求在党建引领下，秉承“包容自强 宁静致远”的校训，倡导与形成“静雅”的校风、“善诲”的教风、“笃行”的学风，弘扬“团结协作、拼搏进取、创新发展”的学校精神；立足新时代，着力培育以“雅、善、信、义”为核心内涵的学校文化，“教学生三年，成就学生三十年，为学生的终身发展奠基”，全面提升学生的核心竞争力，集体唱响体现五中学生精神风貌的“梦想之歌”。

　　《规划》还明确了十大指标：

　　学校文化建设。完成在党建引领下，以“雅、善、信、义”为核心内涵的“溪”文化培育方案的制定与实施；学校的价值趋向得到普遍认同，有比较广泛的共识；以艺术活动为依托，以“一训三风”为显性标志的特色文化基本形成，初步形成合力。

　　教师队伍建设。教师的理想信念得到强化：一支“信念坚定、理念先进、专业过硬”的高素质教师队伍基本建成；教师专业水平明显提升：三年内，争取培养出金华市级以上名师，兰溪市骨干教师5人以上，力争市级及以上教坛新秀骨干教师名师总量占专任教师总数30%以上，培养优秀学科竞赛辅导老师5人以上。

　　德育品牌建设。完成“三善至美”德育品牌建设方案的制定与实施，一支党建品牌引领下的德育队伍基本建成，党团组织的先锋模范作用得到充分发挥。“十德促智”目标下的德育教育网络和基地建设日趋完善；一个“共读、共识、共育”的“家校社一体化育人”的新模式初步建成。

　　课堂教学改革。“学为中心”“向学而教”的学教文化初步形成；积极推进“五九”式教学管理新模式。

　　课程改革深化。完成以“溪文化”为引领，以“雅善信义”核心品质为重点的“溪课程”方案的完善；完成“溪文化”特色课程群的开发和实施。

　　科研水平提升。以浙师大为依托，学校的科研水平得到全面提升。每年有金华市级及以上的课题立项或正在研究，三年内完成各级教育科研规划课题2项及以上，学校科研成果争取获市级二等奖以上，教师每学年发表或获奖作品达30篇以上。

　　信息化建设。信息化发展行动得到较好培育，形成数字校园建设计划文本；信息共享机制得到强化，信息运用能力全面提升，教师网站“我的空间”进一步完善，一个具有校本特色的网上存储、网上交流平台初步建成。

　　育人环境优化。通过兰溪市“智慧校园”的评估验收；创设“溪文化”育人氛围，完善“五中十德”育人计划，优化“以文化人”的育人环境，完成美丽校园建设工程，力争申报浙江省“美丽校园”。

　　管理机制改革。以学校章程为核心内容的现代学校制度基本建成，治理体系人文、科学，初步实现精细化、精准化管理；初步形成“民主、开放、法制”的治理文化，治理能力得到有效提升，一支有领导力、凝聚力、执行力的领导班子队伍基本建成，力争创建浙江省“依法治校”示范校。

　　办学品质提升。完成特色品牌建设方案制定与实施；全面形成以“雅善信义”为核心内涵的“溪”特色文化；特色课程丰富多彩；教育质量稳步提高，学生在全面发展基础上，个性、潜能得到较好发展。

　　2019年，兰溪市政府与浙师大签约，兰五中正式成为浙江师范大学附属兰溪实验高中。这两年，兰五中也牢牢抓住与浙师大合作办学的机会，主动对接浙师大，开设了青年学堂，更好地为青年教师搭建学习、成长的交流平台，促进兰溪附中青年教师的专业成长，提升青年教师的教育教学水平，努力造就一支师德高尚、专业知识结构完备、教学基本功过硬、教学技能娴熟的青年教师队伍。去年，兰五中还新增了4个特级教师工作室，分别是特级教师朱昌元语文名师工作室、特级教师楼肇庆数学名师工作室、特级教师刘晓英语名师工作室、特级教师陈报南物理名师工作室，通过浙师大这个平台“借智、借胆、借力”，借助语文、数学、英语、物理四个名师工作室的正式揭牌，四大学科特级教师助力兰五中教学质量提升、教师专业发展，为兰五中的发展提供更广阔的前景。

　　同时，兰五中还开展了“五九式”教学管理，全面提升教学质量。“五九式”教学管理要求五个坚持，即坚持一贯方针——管得紧、送到位、常鼓励，坚持一条原则——目标引领，问题导向，坚持一种方法——抓铁有痕，踏石有印，坚持一个特色——讲练结合，坚持一份情怀——向学而教。落实九大精准，即精准作业、精准检测、精准评价、精准学科规划、精准师资调整、精准时间管理、精准资源整合、精准个别辅导以及精准有效课堂。

　　五大坚持 加强以教学质量为导向的制度建设

　　兰五中也在积极探索教学质量管理制度化。

　　在教师层面，该校开展作业校本化。作业校本化事关教学效率的提高，也事关备课组建设和教师的成长。为真正推进作业校本化，该校做到五个坚持。

　　坚持一个中心：以时间管理为中心。做好周课程的设置，并做好晚自修学科作业时间的总体分配。时间管理是中心，也是抓手。所有的时间分配到位，探索如何培养学生自主学习能力。

　　坚持两化原则：作业考试化，考试作业化。什么是完成作业？度量的标准只有时间。规定时间之内，积极做该学科的作业，只有天天坚持考试化作业的孩子在真正面对考试时，才能真正高效地发挥。

　　坚持两个杜绝：一是杜绝订阅任何现成的统一资料，包括杜绝老师统一推荐购买的教辅。任何出版部门的资料只有在老师自主整理后，才能成为孩子真正有用的学习材料。二是杜绝备课组利用已有资料将整个学期或全年的作业编印成册。只有将每天、每周学生未掌握的知识点，以题目的形式命制到日限时练和周测卷中，才能真正让学生巩固自身的不足，教学才能新鲜，才能真的吸引学生，从而学得高效，达到事半功倍的效果。

　　坚持三种作业：一是预习作业，以学案形式发放给学生，一周一次。二是巩固性作业，巩固当天课堂的知识点，每课一练；三是总结性作业，一般两周一次，以老师提供作业为辅，以学生自我总结为主，可以在试卷上留有空白，让学生把自我总结的作业上交，老师可以在学生总结的作业中找到学生的薄弱点，用于周测和月考卷的命题。

　　坚持四个要求：一是量的要求。日习作业量不能过多，也不能过少。班级里中等水平学生完成作业的时间是老师出题的标准。严格把控作业时间，尽量让中等学生的作业留有余时；优秀学生能完成自主作业，在规定时间内做好本学科作业后，可以准备说题。这样，一方面能培养学生的能力，同时也能做好老师的辅助。二是质的要求。基础题、经典题、难题层次要分明，难度系数要控制在0.7以上，经典考题要以不同角度命题，难题要分步出题，题目要新颖，学生要喜欢。三是批改的要求。学生有做，老师必改，全批全改。错误率要有统计，错误率高的必须掌握的题目要进行滚动纠错。四是反馈的要求。正确率达75%以上的题目不再占用课堂时间讲解，争取让学生在同伴的帮助下自行解决。错误率在50%以上的题目，要反复滚动，直至完全掌握。

　　在学生层面，校长坚持做好国旗下讲话，坚持上班会课，坚持召开学生座谈会，坚持巡课、巡寝。

　　在家长层面，积极开展家校合作，“强强教育手记”每周推出一篇文章，与家长共读、形成教育共识、达到共育的目的。

　　“2021，坚持每天再努力一点！”这句话鼓舞着全校教师和学生努力前行。

　　记者 陈燕娟 通讯员 黄鹂斯