中小学生要学做饭学维修……

　　导报讯 最近，教育类最火的话题之一，想必就是教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立了出来。昨天，记者走访了解到，不少家长为之点赞，但是大家也认为劳动课不能流于形式，成为变相的“家长作业”。

　　据了解，本次发布的《标准》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来。也就是说，“劳动课”正式成为了中小学的独立课程，且平均每周不少于1课时。劳动课程内容包含三个劳动性质共十个任务群，分别是日常生活劳动：清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护；生产劳动：农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用；服务性劳动：现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务。

　　“现在大家生活水平高了，孩子们在家都比较娇惯，而且长辈们也比较宠溺，很少有劳动的机会，有时候连自理能力都达不到要求。”在兰溪市民小何看来，很多家长还是保持着“学习至上”的心态，“现在三四年级，不会系鞋带的孩子大有人在，感觉有点离谱。”

　　得知劳动课要成为中小学的一门独立课程后，作为家长的小何表示举双手赞成，“如果按照课程方案和课程标准的要求执行，那么中小学生就必须要学会打扫卫生、做饭、使用常用工具、简单的生产任务、简单制作传统工艺、公益劳动等，这些都是孩子们需要掌握的基本生存技能。”小何说，虽然并不奢求孩子能分担家务，但对劳动教育的重视，至少让孩子从小就养成了动手的习惯，学会早早自立。

　　支持的家长认为，劳动课的增设培养了小朋友独立自主的能力。但也有部分家长提出了不同意见。家长黄先生认为，这种劳动课如果在学校完成还好，希望不是又给家长布置“作业”，完成拍照打卡。还有家长提出，学校是否有足够的所需设备、空间等提供教学，老师在教学时能否保证小朋友安全。

　　“让孩子重视劳动我举双手赞成，但有些条件未免苛刻了一点。”85后家长小赵告诉记者，“我们平时也有意识让孩子做一些力所能及的家务，但烹饪方面还没有涉及。其实，连我们自己还不怎么会做饭，这点确实有点难。”小赵认为，“烹饪与营养”“传统工艺制作”等劳动内容，如果要辅导孩子，他还得自己先去学习一下，“还是希望学校的劳动课不要流于形式，变相地成为‘家长作业’，给家长增加负担。”

　　记者 姜一峰