兰溪四个维度描绘学生成长趋势

​记者 童 茜

导报讯 近日，浙江省精神卫生“百千万”服务基层行活动走进兰溪。活动以讲座的形式在育才中学开展，旨在进一步增强学校心理健康教育，帮助学生提升心理调适能力，引导学生保持健康向上的心理状态。

活动中，省中小学心理健康指导中心主任庞红卫以“积极心理学的理论与应用”和“情绪识别与亲子沟通”为主题，结合大量的真实案例，深入浅出地向学生们阐释了学会调节情绪的重要性，勉励大家提高自身的共情能力，将情绪化为成长的力量。

深化开展心理健康教育，是实施素质教育的必然要求。近年来，兰溪教育系统以提高学生综合素养为目标，德、智、体、美、劳五育并举，持续推进素质教育，加快建设高质量教育体系。

素质教育的最终目的是促进学生的全面发展。如何从根本上确保素质教育取得实效？当前，兰溪积极推进小学生综合评价改革省级试点工作，将学生的综合素质发展摆在优先考虑的位置。

“我们从‘结果评价、过程评价、增值评价、综合评价’四个维度，力求科学全面地描绘学生成长趋势。”在上个月开展的兰溪市小学生综合评价改革成果汇报会上，兰花小学展示构建“四向·兰少年”综合评价体系，通过线上线下相结合、过程性与结果性评价相结合的方式，发挥评价对教育教学的促进作用，培养“向善、向上、向学、向美”的兰少年。

此外，各所小学一一交流了各校在构建综合评价体系过程中的探索经历，共享取得的经验成效。兰江小学聚焦劳动教育，构建“小兰农3456评价体系”；振兴小学基于数字化思维，将评价结果转化为可视化的数字画像；云山小学围绕科技创客教育，以八大行星命名考级争章评价模式……每个体系都依据该校办学特色精心设计，在实践中不断完善优化。

“考试评估方式往往更注重学生的学术能力，而忽略其他方面的发展。”市教育局相关负责人表示，素质教育注重培养学生的创造力、想象力和合作意识，因此综合评价体系的改革将打破传统，努力使每个学生都能全面挖掘并实现自己的潜力。

记者了解到，今年以来，兰溪素质教育展现新面貌，各类素质教育活动精彩纷呈，如举办第一届跳绳比赛、深入开展棋类进校园活动、推进中小学劳动节系列活动等。接下来，兰溪继续加大对素质教育的投入和实践，做好教育教学的闭环管理，培养更多高素质高水平人才。