特级教师送教下乡，乡镇语文课堂学习“有深度”

记者 吴金泓 通讯员 朱天阳

导报讯 近日，兰溪特级教师陈一蔚带领青年课改团队走进柏社中学，开展以“深度学习视域下的语文任务设计”为主题的送教下乡活动，推动乡镇学校语文课堂教学改革，提升乡镇教师任务设计与课堂实施能力。

活动伊始，锦绣育才中学的两位教师带来了精彩的示范课。教师徐旭娴执教八年级《苏州园林》，以“育才十景”改造为真实情境，设计“寻句理景—寻妙鉴景—寻美造景”层层递进的任务，引导学生梳理园林设计的图画美，学习叶圣陶先生的语言艺术。学生在“合一廊”改造建议中迁移运用所学，实现了从“学语文”到“用语文”的跨越。教师郑莎莎执教九年级《范进中举》，以“手”为线索，设计“寻手辨症—执手溯源—疗手开方”三大任务，通过对比、夸张、细节等手法，引导学生剖析人物形象、解码讽刺艺术，课堂上笑声与思考并存，有效培养了学生的高阶思维。

课后点评环节，柏社中学的教师陈瑶和吴勉分别对两堂课给予高度评价。陈瑶认为徐旭娴的课堂“情境真实、层次分明，让学生在语言分析与理解中完成了审美经验的建构与迁移，充分体现深度学习理念”；吴勉称赞郑莎莎的课“以‘手’为巧思，任务设计极具张力，既让学生品出文本的讽刺之味，又引导学生思辨社会病灶，培养了批判意识”。

“深度学习的核心是让学生真正走进文本、主动思考，而科学的任务设计正是搭建这一桥梁的关键。”在讲座分享环节，陈一蔚带来《基于深度学习的初中语文学习任务设计探究》专题讲座。她从深度学习的内涵出发，结合当天的两堂示范课例，针对当前初中语文教学中存在的“教学目标模糊化、教学内容碎片化、教学情境离身化、教学评价模式化”等问题，深入浅出地阐释了目标导向、层次递进、实践整合、跨学科融合四大任务设计原则，并从单篇任务、联篇任务、单元任务、跨学科任务四个维度，为乡镇语文教师提供了可借鉴、可操作的教学设计路径。

参与教师纷纷表示，将把所学所悟运用到实际教学中，设计更多“有情境、有层次、有思维、有温度”的语文任务，让语文课堂真正成为学生深度学习的沃土。