学在兰溪 创品质兰荫

　　为深入贯彻落实教育工作座谈会精神，全力以赴抓好专项巡察整改工作，着眼于提升教育教学质量，着眼于提升教师队伍素质能力，着眼于推动教育发展现代化，充分调动教职员工积极性，根据兰溪市教育局的工作部署，结合学校发展的现状和问题，兰荫中学开展了以“学在兰溪、创品质兰荫”为主题的教育发展大讨论。

　　根据上级要求，我们从两个阶段来组织本次教育发展大讨论。第一阶段为9月至10月底，学校召开校级班子成员专题讨论会，聚焦教育局提出讨论的5个方面，根据学校发展现状，剖析学校发展中存在的问题，形成《兰荫中学“学在兰溪”大讨论的方案》。随后，各教研组分别开展集中讨论，学校班子成员到各教研组指导并参与讨论活动。第二阶段为12月初到12月底，活动主要以集体讨论的形式进行。学校召开全体教师会议，进行“学在兰溪、创品质兰荫”大讨论动员，然后分线、分块开展大讨论。每位老师根据自己实际情况，撰写“学在兰溪”大讨论心得体会。

　　本次大讨论活动聚焦“如何提升教育教学质量；如何使学校作业校本化进一步精准化；如何发挥名师工作室、骨干教师的示范引领作用，促进年轻教师的成长；如何提高教师工作积极性；如何杜绝教师酒驾、赌博、违规办班、有偿家教、校外兼课等违法违纪行为；如何构建更加开放、相互理解的家校合作制；如何改进县管校聘运行机制，使其更加公平公正透明”等七个问题开展讨论。通过大讨论，就如何提升教育教学质量等问题形成以下共识：

　　精细学校管理，以目标求提高

　　完善各项考核制度，实行个性化的年级部管理模式；强化“目标责任制”管理，学期初制定相关的班级目标和教师个人目标，期末进行跟踪评估；改革课堂教学模式，推动智慧课堂建设，努力构建“以生为本”“学为中心”的高效教学课堂模式；推进“党建+”深耕式教学，设立党员教师教学示范岗，开设名师骨干示范课，实行“推门听课”，借助“外脑”提升课堂教学效率；实行靶向精准辅导，根据学生分层情况，对学困生、德困生实施党员结对帮扶，对重点边缘生、临界生开展课任老师一对一或一对多辅导；推行学科周测制，对重点知识进行滚动呈现，进行精准靶向纠正，提高课堂教学效果。

　　落实作业校本化，以实干促进步

　　要真正让校本作业落地，首先要提升教师的业务水平，学校在暑假、寒假分别开展教师专业校本化培训；强化备课组的凝聚力，以备课组为单位群策群力、共同参与完成；注重校本作业的规范化、时效性和针对性；制定相应的考核制度，在学校层面严控学生课辅作业的征订。量化校本作业考评标准，对有价值的校本化作业给予物质或精神上的鼓励，对有突出的教师个人或团队，在评优评选评职称方面给予一定的倾斜。

　　强化名师引领，以先进促成长

　　借助蒋文华、董锡芳名师工作室的引领作用，开好示范课、公开课，提升教师课堂教学能力；继续开展师徒结对活动，鼓励青年教师主动钻研业务并积极参加各类业务比赛，使青年教师在成长中收获快乐和荣誉，建立青年教师成长考核机制，有效培养青年教师成为骨干教师；加大对教学骨干、学科带头人的培养力度，为教师专业成长搭建平台，引领教师团队整体发展。

　　提升教师归属感，以温情促激情

　　加大对学校现代化建设的资金投入，改善教师午休、用餐环境，积极开展教师团建活动，让每个兰荫人有家的归属感；深入完善教师薪酬分配制度，采用多样化的激励机制，做到公正、公平、公开地奖励，真正切实提升教师的工作幸福感；优化工作机制，通过引进非编制教师、知名退休教师等措施，增加教师人数，缓解教师编制总体紧张问题，让老师有更多自我思考和钻研的时间，增强工作积极性。

　　优化县管校聘，以公平促和谐

　　坚持以德为先、以能为准的原则，让德才兼备、能绩突出的先进、优秀人员脱颖而出；讲究制度规范化、操作细致化，从行政、班主任、优秀教师、课任教师等多个维度进行多方面考核，让选拔更有温度，让教育更走心。

　　加大宣教力度，以规范促文明

　　加大违法违纪行为宣教力度，加强政策法规教育，让老师们知法懂法守法，敬畏学习“三条高压线”和八项注意；特别是对于违规补课、课外开班等行为加大惩戒力度，不是点到为止，也不能区别对待。严重者可以开除公职。

　　聚焦心理健康，以赋能促发展

　　教育不仅仅是学校单方面的教育，更是学生、教师、家长三个层面努力的成果，为此我校开展“三室合一”特色课题研究，该课题为浙江省级规划课题。学校重视学生心理健康，新建兰荫中学心理活动中心，实行专人专日负责制，每班设置心理委员，成立“阳光使者”，做学生身边的小天使；开办家长学校，提供家长学习的平台，努力使心理健康教育为学生健康成长赋能。

　　通讯员 王丽英